Responsive image

< Blog sobre las dificultades de aprendizaje

Tecnología digital para afrontar las dificultades matemáticas y la discalculia

Tecnología digital para afrontar las dificultades matemáticas y la discalculia

Las matemáticas son fundamentales en la vida cotidiana y la educación, ya que que nos permiten comprender y gestionar aspectos esenciales para el día a día y establecer las bases del aprendizaje con los números. Durante los primeros años de la escuela, las matemáticas son cruciales porque ayudan a desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de razonamiento y las habilidades de resolución de problemas. Estos años forman la base para el aprendizaje futuro y son determinantes para construir una sólida comprensión de los conceptos numéricos y aritméticos que serán útiles a lo largo de toda la vida.

En los últimos años, la tecnología digital ha revolucionado el aprendizaje de las matemáticas mediante herramientas más lúdicas y motivadoras a través de juegos interactivos y aplicaciones educativas que permiten personalizar la experiencia de forma automática. Esta transformación ha permitido abordar las dificultades matemáticas y la discalculia con recursos innovadores que facilitan una comprensión más profunda y accesible de los conceptos matemáticos.

Las dificultades matemáticas y la discalculia

Para algunos niños, las matemáticas pueden suponer un reto que puede afectar en su aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas son limitaciones que algunos estudiantes experimentan a la hora de comprender, procesar y aplicar conceptos matemáticos. Estas dificultades pueden manifestarse en varias formas y afectar en el rendimiento académico y la autoestima del alumnado. La discalculia es una trastorno del aprendizaje específico que afecta la comprensión de los conceptos numéricos y aritméticos básicos. Los niños con discalculia a menudo tienen dificultades para entender y manipular números, hacer cálculos sencillos y recordar hechos matemáticos básicos, a pesar de tener una inteligencia dentro de la media según su nivel académico. Este desafío puede afectar significativamente a su rendimiento académico y su autoestima.

Identificar precozmente e implementar las intervenciones adecuadas en las dificultades matemáticas y la discalculia es crucial para ayudar a estos niños y niñas a desarrollar sus habilidades matemáticas. Las estrategias educativas adaptadas pueden mejorar su comprensión numérica y habilidades aritméticas, y contribuir a una experiencia de aprendizaje más positiva y efectiva.



Intervención precoz de las dificultades matemáticas y la discalculia

La intervención precoz es esencial para proporcionar a los niños con dificultades matemáticas y riesgo de discalculia el apoyo y los recursos necesarios para su éxito académico. Si bien no existe evidencia científica que determine la eficacia de ninguna intervención específica, sí que se ha demostrado la persistencia y el aumento de las dificultades matemáticas si no se abordan desde el ciclo inicial de la educación primaria (entre los 5 y los 8 años), la etapa crucial para adquirir la base del aprendizaje de las matemáticas. Identificar estos niños en una edad temprana permite a las madres, a los padres y a los docentes implementar estrategias de aprendizaje adaptadas a sus necesidades individuales.


Tareas de intervención en el procesamiento numérico

A partir del conocimiento científico en el procesamiento numérico y el cálculo, se han consolidado varias tareas de intervención en el ámbito de las matemáticas que han demostrado su eficacia en la mejora de las habilidades numéricas de los niños a edad temprana. La incorporación de estas tareas en formato digital proporciona una experiencia enriquecedora, motivadora y de fácil acceso.

A continuación, se destacan las tareas de intervención en el procesamiento numérico que han demostrado su eficacia para la mejora de las habilidades matemáticas durante el ciclo inicial de la educación primaria:


  • Aprender a contar e identificar números. Conocer el sistema nummérico arábigo es crucial para comprender la representación simbólica de los números.
  • Reconocer la secuencia numérica. A partir del razonamiento matemático, los niños consolodan el conocimiento del orden secuencial de los números.
  • Crear números a partir del sistema base 10. Asimilar el sistema base 10 permite a lis niños crear unidades, decenas, centenas y millares.
  • Subitizing. La estimación de cantidades a partir de un conjunto de elementos consolida la comprensión del valor numérico.
  • Comparar magnitudes. Tanto con representaciones simbólicas como no simbólicas, los niños son capaces de diferenciar entre el valor más pequeño y el más grande.
  • Posicionar números en la línea numérica mental. Comprender el orden secuencial de los números proporciona la capacidad de ubicar mentalment los números por orden de valor en una línea imaginaria.
  • Trabajar la memoria. Recordar números en un periodo de tiempo específico fomenta la recuperación de la información en la memoria de trabajo.
  • Dominar operaciones matemáticas básicas. La práctica habitual del cálculo mental es esencial para consolidad operaciones básicas como sumas, restas, multiplicaciones y divisiones.

La tecnología digital en la intervención de las dificultades matemáticas

Los avances en la tecnología digital dentro del ámbito educativo han proporcionado nuevas herramientas para fomentar el aprendizaje y la práctica en los niños y niñas con dificultades matemáticas y discalculia. Un reciente estudio de Giordano et al. (2023) destaca como incorporar herramientas digitales en el aprendizaje de las matemáticas puede mejorar las habilidades de los niños con discalculia y dificultades de aprendizaje en este ámbito gracias al uso de información objetiva de su rendimiento, ya que proporcionan entornos dinámicos y personalizados que se adaptan al desarrollo individual. Esta mejora no se mostró en casos en los que las herramientas digitales ofrecían un feedback que generaba estrés a los niños; por este motivo, es importante planificar un diseño basado en la evidencia científica para aumentar la eficacia de la intervención digital y mantener la motivación de los niños.


La tecnología digital puede hacer las matemáticas más accesibles y atractivas para los niños y niñas con dificultades de aprendizaje. Los entornos virtuales interactivos no solo mantienen el interés de los niños y niñas, sino también ofrecen una forma segura y controlada para practicar y mejorar sus habilidades.



Space Number

Ante la presencia de dificultades matemáticas o discalculia, ofrecemos Space Number, la aplicación para móvil y tableta disponible para Android y iOS, con la cual los niños de 5 a 8 años podrán jugar mientras aprenden en cualquier lugar y en cualquier momento.

La aplicación Space Number, validada científicamente desde la Universitat de Barcelona y la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya, proporciona una prueba inicial de cribado y ofrece actividades lúdicas y basadas en la evidencia científica, mediante la metodología NeurekaNUM, para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños con dificultades en las matemáticas y la dislcacúlia. Las sesiones tienen una duración máxima de 15 minutos al día, para asegurar un uso regulado y óptimo para adquirir los beneficios de la aplicación en la mejora de las habilidades matemáticas.



Evidencia científica:

Decarli, G.; Sella, F.; Lanfranchi, S.; Gerotto, G.; Gerola, S.; Cossu, G.; Zorzi, M. (2023). Severe Developmental Dyscalculia Is Characterized by Core Deficits in Both Symbolic and Nonsymbolic Number Sense. Psychol Sci. 2023 Jan;34(1):8-21. DOI: 10.1177/09567976221097947. Epub 2022 Oct 25. PMID: 36282938.

Gatell Carbó, A., Vergés Castells, A., Serra Amaya, C., Alda Díez, J. A., Grau, N., Elias Abadias, M.; Gatell Carbó, A. i Vergés Castells, A. (coordinació); Morales Hidalgo, V., Sans Fitó, A. i Serra Grabulosa, J. M. (col·laboració); Bosch Hugas, J. (il·lustracions) (2022). Trastorns del neurodesenvolupament i l’aprenentatge: Abordatge des de pediatria d’atenció primària. (1ª edició: gener de 2022) https://docs.academia.cat/i9605419

Giordano, G., Alesi, M., & Gentile, A. (2023). Effectiveness of cognitive and mathematical programs on dyscalculia and mathematical difficulties. En International review of research in developmental disabilities (pp. 217-264). DOI: 10.1016/bs.irrdd.2023.08.004.

Empieza con NeurekaLAB

Acompañamos a nuestros niños y niñas a superar las dificultades de aprendizaje