Las matemáticas son fundamentales en la vida cotidiana y la educación, ya que que nos permiten comprender y gestionar aspectos esenciales para el día a día y establecer las bases del aprendizaje con los números. Durante los primeros años de la escuela, las matemáticas son cruciales porque ayudan a desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de razonamiento y las habilidades de resolución de problemas. Estos años forman la base para el aprendizaje futuro y son determinantes para construir una sólida comprensión de los conceptos numéricos y aritméticos que serán útiles a lo largo de toda la vida.
En los últimos años, la tecnología digital ha revolucionado el aprendizaje de las matemáticas mediante herramientas más lúdicas y motivadoras a través de juegos interactivos y aplicaciones educativas que permiten personalizar la experiencia de forma automática. Esta transformación ha permitido abordar las dificultades matemáticas y la discalculia con recursos innovadores que facilitan una comprensión más profunda y accesible de los conceptos matemáticos.
Para algunos niños, las matemáticas pueden suponer un reto que puede afectar en su aprendizaje. Las dificultades de aprendizaje de las matemáticas son limitaciones que algunos estudiantes experimentan a la hora de comprender, procesar y aplicar conceptos matemáticos. Estas dificultades pueden manifestarse en varias formas y afectar en el rendimiento académico y la autoestima del alumnado. La discalculia es una trastorno del aprendizaje específico que afecta la comprensión de los conceptos numéricos y aritméticos básicos. Los niños con discalculia a menudo tienen dificultades para entender y manipular números, hacer cálculos sencillos y recordar hechos matemáticos básicos, a pesar de tener una inteligencia dentro de la media según su nivel académico. Este desafío puede afectar significativamente a su rendimiento académico y su autoestima.
Identificar precozmente e implementar las intervenciones adecuadas en las dificultades matemáticas y la discalculia es crucial para ayudar a estos niños y niñas a desarrollar sus habilidades matemáticas. Las estrategias educativas adaptadas pueden mejorar su comprensión numérica y habilidades aritméticas, y contribuir a una experiencia de aprendizaje más positiva y efectiva.
La intervención precoz es esencial para proporcionar a los niños con dificultades matemáticas y riesgo de discalculia el apoyo y los recursos necesarios para su éxito académico. Si bien no existe evidencia científica que determine la eficacia de ninguna intervención específica, sí que se ha demostrado la persistencia y el aumento de las dificultades matemáticas si no se abordan desde el ciclo inicial de la educación primaria (entre los 5 y los 8 años), la etapa crucial para adquirir la base del aprendizaje de las matemáticas. Identificar estos niños en una edad temprana permite a las madres, a los padres y a los docentes implementar estrategias de aprendizaje adaptadas a sus necesidades individuales.
A partir del conocimiento científico en el procesamiento numérico y el cálculo, se han consolidado varias tareas de intervención en el ámbito de las matemáticas que han demostrado su eficacia en la mejora de las habilidades numéricas de los niños a edad temprana. La incorporación de estas tareas en formato digital proporciona una experiencia enriquecedora, motivadora y de fácil acceso.
A continuación, se destacan las tareas de intervención en el procesamiento numérico que han demostrado su eficacia para la mejora de las habilidades matemáticas durante el ciclo inicial de la educación primaria:
Los avances en la tecnología digital dentro del ámbito educativo han proporcionado nuevas herramientas para fomentar el aprendizaje y la práctica en los niños y niñas con dificultades matemáticas y discalculia. Un reciente estudio de Giordano et al. (2023) destaca como incorporar herramientas digitales en el aprendizaje de las matemáticas puede mejorar las habilidades de los niños con discalculia y dificultades de aprendizaje en este ámbito gracias al uso de información objetiva de su rendimiento, ya que proporcionan entornos dinámicos y personalizados que se adaptan al desarrollo individual. Esta mejora no se mostró en casos en los que las herramientas digitales ofrecían un feedback que generaba estrés a los niños; por este motivo, es importante planificar un diseño basado en la evidencia científica para aumentar la eficacia de la intervención digital y mantener la motivación de los niños.
La tecnología digital puede hacer las matemáticas más accesibles y atractivas para los niños y niñas con dificultades de aprendizaje. Los entornos virtuales interactivos no solo mantienen el interés de los niños y niñas, sino también ofrecen una forma segura y controlada para practicar y mejorar sus habilidades.
Ante la presencia de dificultades matemáticas o discalculia, ofrecemos Space Number, la aplicación para móvil y tableta disponible para Android y iOS, con la cual los niños de 5 a 8 años podrán jugar mientras aprenden en cualquier lugar y en cualquier momento.
La aplicación Space Number, validada científicamente desde la Universitat de Barcelona y la Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya, proporciona una prueba inicial de cribado y ofrece actividades lúdicas y basadas en la evidencia científica, mediante la metodología NeurekaNUM, para mejorar el proceso de aprendizaje de los niños con dificultades en las matemáticas y la dislcacúlia. Las sesiones tienen una duración máxima de 15 minutos al día, para asegurar un uso regulado y óptimo para adquirir los beneficios de la aplicación en la mejora de las habilidades matemáticas.
Evidencia científica:
Decarli, G.; Sella, F.; Lanfranchi, S.; Gerotto, G.; Gerola, S.; Cossu, G.; Zorzi, M. (2023). Severe Developmental Dyscalculia Is Characterized by Core Deficits in Both Symbolic and Nonsymbolic Number Sense. Psychol Sci. 2023 Jan;34(1):8-21. DOI: 10.1177/09567976221097947. Epub 2022 Oct 25. PMID: 36282938.
Gatell Carbó, A., Vergés Castells, A., Serra Amaya, C., Alda Díez, J. A., Grau, N., Elias Abadias, M.; Gatell Carbó, A. i Vergés Castells, A. (coordinació); Morales Hidalgo, V., Sans Fitó, A. i Serra Grabulosa, J. M. (col·laboració); Bosch Hugas, J. (il·lustracions) (2022). Trastorns del neurodesenvolupament i l’aprenentatge: Abordatge des de pediatria d’atenció primària. (1ª edició: gener de 2022) https://docs.academia.cat/i9605419
Giordano, G., Alesi, M., & Gentile, A. (2023). Effectiveness of cognitive and mathematical programs on dyscalculia and mathematical difficulties. En International review of research in developmental disabilities (pp. 217-264). DOI: 10.1016/bs.irrdd.2023.08.004.
Acompañamos a nuestros niños y niñas a superar las dificultades de aprendizaje